دانلود کامل ترین جزوه روانشناسی کار

دانلود رایگان جزوه روانشناسی کار
دانلود فایل

فاطمه پورشهسواری پیام نور دکتر حمزه گنجی دانشگاه علمی کاربردی دانشگاه شهید بهشتی سیده افروز موسوی دانلود خلاصه کتاب روانشناسی کار رشته روانشناسی

: ؟ ؟ ؟ : : ً + ■ /+ ■ (). ■ ■ ■ //(+ ■) (+) (■) نشان می دهد که با افزایش یک متغیر ، دیگری کاهش می یابد.
بیایید به چند نمونه از نحوه کارایی ضریب همبستگی نگاه کنیم. یک محقق گزارش داد که بین اندازه گیری تحریک کلامی مادر و اندازه واژگان کودکان در 2 سالگی 55/5 همبستگی وجود دارد (هاف ، 2003). این یک همبستگی متوسط است ، که نشان می دهد مادرانی که بیشتر حرف می زنند دارای فرزندانی هستند که در رشد زبان پیشرفته تر هستند. در دو مطالعه دیگر ، حساسیت مادرانه با همکاری کودکان به روش های سازگار در حد متوسطی بود. اول ، گرمی و تشویق مادران در هنگام بازی با تمایل بچه های 2 ساله برای پیروی از دستورالعمل های مادرشان برای تمیز کردن اسباب بازی ها در 34.+ ارتباط مثبت داشت (فلدمن و کلین ، 2003). دوم ، میزان وقفه و كنترل مادران با بازی کودک 3 ساله آنها با انطباق کودکان در 23/0 ■ رابطه منفی دارد. (Whiteside-Mansell et al.، 2003).
تمام این تحقیقات همبستگی بین رفتار ابتدایی و رفتار کودکان خردسال را پیدا کرد. آیا شما وسوسه شده اید که نتیجه بگیرید رفتارهای مادرانه در پاسخ کودکان تأثیر داشته است؟ اگرچه محققان گمان می کردند این چنین باشد ، اما هیچ یک از مطالعات علت و معلول را نشان نداد. اما یافتن رابطه در یک مطالعه همبستگی نشان می دهد که پیگیری علت آن – استفاده از یک استراتژی آزمایشی قوی تر ، در صورت امکان – ارزشمند خواهد بود.

دانلود رایگان بهترین جزوه روانشناسی کار

طراحی تجربی. یک طرح آزمایشی استنباط درباره علت و معلول را مجاز می داند زیرا محققان با استفاده از روشی یکنواخت ، افراد را به دو یا چند شرایط درمانی اختصاص می دهند. در یک آزمایش ، وقایع و رفتارهای مورد علاقه به دو نوع متغیرهای مستقل و وابسته تقسیم می شوند. متغیر مستقل همان متغیری است که محقق انتظار دارد در متغیر دیگری تغییراتی ایجاد کند. متغیر وابسته همان متغیری است که محقق انتظار دارد تحت تأثیر متغیر مستقل قرار گیرد. روابط علت و معلولی را می توان تشخیص داد زیرا محقق با قرار دادن شرکت کنندگان در شرایط درمان مستقیماً تغییرات متغیر مستقل را کنترل یا دستکاری می کند. سپس محقق عملکرد آنها را در اندازه گیری متغیر وابسته مقایسه می کند.
در یک آزمایش آزمایشگاهی ، محققان تأثیر تعاملات خشمگینانه بزرگسالان بر سازگاری کودکان را کشف کردند (الشیخ ، کامینگز و ریتر ، 1996). آنها فرض کردند که نحوه خاتمه برخورد بهترین جزوه روانشناسی کار (متغیر مستقل) بر واکنشهای عاطفی کودکان (متغیر وابسته) تأثیر می گذارد. كودكان چهار و 5 ساله هر بار يكي را با همراهي مادرانشان به آزمايشگاه مي آوردند. یک گروه در معرض یک درمان خشم حل نشده قرار گرفت که در آن دو بازیگر بزرگسال وارد اتاق شدند و با هم مشاجره کردند اما اختلافاتشان را حل نکردند. گروه دیگر شاهد یک رفتار خشمگین و مصمم بودند که در آن بزرگسالان با عذرخواهی و سازش به اختلافات خود پایان دادند. در طی یک درگیری بزرگسالان ، کودکان تحت درمان روانشناسی  ، پریشانی کمتری را نشان می دهند ، که با بیان حالت اضطراب آور صورت ، یخ زدگی کمتر در محل ، و نزدیکی مادران خود اندازه گیری می شود. این آزمایش نشان داد که کاهش خشم می تواند تأثیر استرس زای درگیری بزرگسالان را بر روی کودکان کاهش دهد.
در مطالعات تجربی ، محققان باید اقدامات احتیاطی ویژه ای را برای کنترل خصوصیات شرکت کنندگان انجام دهند که می تواند از دقت یافته های آنها بکاهد. به عنوان مثال ، در مطالعه ای که توضیح داده شد ، اگر کودکان بیشتری از خانه هایی که درگیری والدین دارند ، در درمان خشم غیرقابل حل قرار بگیرند ، ما نمی توانیم تشخیص دهیم که آیا متغیر مستقل یا پیش زمینه فرزندان نتایج را ارائه می دهند. برای محافظت در برابر این مشکل ، محققان به طور تصادفی شرکت کنندگان را به شرایط درمانی اختصاص می دهند. محققان با استفاده از یک روش بی طرفانه ، مانند کشیدن اعداد از کلاه یا کشیدن سکه ، احتمال توزیع مشخصه های شرکت کنندگان در شرایط درمانی را افزایش می دهند.

مراحل روانشناسی کار

طرح های تجربی اصلاح شده: آزمایش های صحرایی و طبیعی. بیشتر آزمایشات در آزمایشگاه ها انجام می شود ، جایی که محققان می توانند حداکثر کنترل ممکن را بر روی شرایط درمانی داشته باشند. اما ، همانطور که قبلاً نیز اشاره کردیم ، یافته های بدست آمده در آزمایشگاه ها همیشه در شرایط روزمره صدق نمی کند. در آزمایش های میدانی ، محققان از بهترین جزوه روانشناسی کار های اختصاص دادن شرکت کنندگان به طور تصادفی به شرایط درمانی در محیط های طبیعی بهره می برند. در آزمایشی که به تازگی شرح داده شد ، می توان نتیجه گرفت که جو احساسی ایجاد شده توسط بزرگسالان بر رفتار کودکان در آزمایشگاه تأثیر می گذارد. اما آیا این کار در زندگی روزمره نیز انجام می شود؟
مطالعه دیگری به پاسخ این سوال کمک می کند (یارو ، اسکات و واکسلر ، 1973). این بار ، این تحقیق در یک مرکز مراقبت از کودکان انجام شد. یک مراقب عمداً با دو گروه از کودکان پیش دبستانی تعامل متفاوتی داشته است. در یک شرایط (رفتار مهرورزی) ، او بسیاری از موارد صمیمت و مفید بودن را الگوبرداری کرد. در حالت دوم (کنترل ، از آنجا که هیچ رفتاری وجود نداشت) ، او رفتار عادی خود را داشت و تأکید خاصی بر نگرانی برای دیگران نداشت. دو هفته بعد ، محققان موقعیت های مختلفی را ایجاد کردند که روانشناسی  مفید بودن بود. به عنوان مثال ، مادر ملاقات كننده از هر كودكی خواست كه لحظه ای نوزادش را تماشا كند ، اما اسباب بازی های نوزاد از زمین بازی بیرون افتاده بود. محققان دریافتند كه كودكانی كه در معرض رفتار مهرورزی قرار دارند ، بسیار بیشتر از كودكانی كه در شرایط كنترل قرار دارند ، می توانند اسباب بازی را به نوزاد برگردانند.
اغلب محققان نمی توانند به طور تصادفی شرکت کنندگان را تعیین و شرایط را در دنیای واقعی دستکاری کنند. گاهی اوقات آنها می توانند با انجام آزمایش های طبیعی یا شبه طبیعی ، اکتفا کنند. درمان هایی که از قبل وجود داشته است ، مانند محیط های مختلف خانوادگی ، مدارس ، محل کار یا روستاهای بازنشستگی ، با یکدیگر مقایسه می شوند. این مطالعات با تحقیقات همبستگی فقط در این مورد تفاوت دارند که گروههایی از شرکت کنندگان با دقت انتخاب می شوند تا اطمینان حاصل کنند که خصوصیات آنها تا حد ممکن شبیه است. به این ترتیب ، محققان به بهترین وجه توضیحات جایگزین در مورد اثرات درمانی خود را رد می كنند. اما ، علی رغم این تلاش ها ، آزمایش های طبیعی نمی توانند به صحت و دقت تحقیقات واقعی دست یابند.
برای کمک به شما در مقایسه طرحهای همبستگی و تجربی ، جدول 1.7 در صفحه 34 نقاط قوت و محدودیتهای آنها را خلاصه می کند. همچنین شامل مروری بر طرح های مطالعه رشد است که اکنون به آنها رجوع می کنیم.
طرح¬هایی برای مطالعه رشد
دانشمندان علاقه مند به رشد انسانی به اطلاعاتی درباره نحوه تغییر شرکت کنندگان در تحقیقات با گذشت زمان نیاز دارند. برای پاسخ به سوالات مربوط به رشد ، آنها باید رویکردهای همبستگی و تجربی را گسترش دهند تا اندازه گیری ها را در سنین مختلف انجام دهند. طرح های طولی و مقطعی از استراتژی های تحقیق ویژه رشد هستند. در هر یک ، مقایسه سنی اساس برنامه تحقیق را تشکیل می دهد.
طرح طولی. در یک طرح طولی ، شرکت کنندگان به طور مکرر مورد مطالعه قرار می گیرند و با افزایش سن تغییرات مشاهده می شود. مدت زمان ممکن است نسبتاً کوتاه (چند ماه تا چند سال) یا بسیار طولانی (یک دهه یا حتی یک عمر) بهترین جزوه روانشناسی کار . رویکرد طولی دو نقطه قوت عمده دارد. اول ، از آنجا که عملکرد هر فرد را در طول زمان ردیابی می کند ، محققان می توانند الگوهای مشترک و همچنین تفاوت های فردی را در رشد شناسایی کنند. دوم ، مطالعات طولی به محققان اجازه می دهد تا روابط بین وقایع و رفتارهای اولیه و بعدی را بررسی کنند. بیایید این ایده ها را به تصویر بکشیم.
گروهی از محققان تعجب کردند که آیا کودکانی که سبکهای شخصیتی افراطی از خود نشان می دهند – عصبانی و تند یا خجالتی و گوشه گیر – همان رفتار را در بزرگسالان حفظ می¬کنند؟ علاوه بر این ، محققان می خواستند بدانند چه نوع تجاربی باعث ایجاد ثبات یا تغییر در شخصیت می شود و تند و خجالتی بودن چه عواقبی برای سازگاری طولانی مدت دارد. برای پاسخ به این سوالات، محققان وارد بایگانی مطالعه راهنما شدند ، یک تحقیق طولی مشهور که در سال 1928 در دانشگاه کالیفرنیا ، برکلی آغاز شد و برای چندین دهه ادامه یافت (کاسپی ، الدر ، و برن ، 1987 ، 1988) .
نتایج نشان داد که دو سبک شخصیتی نسبتاً پایدار بودند. در سنین 8 تا 30 سالگی ، تعداد زیادی از افراد همان¬طور ثابت باقی ماندند ، در حالی که دیگران به طور اساسی تغییر کردند. وقتی ثبات اتفاق افتاد ، به نظر می رسید که این امر به دلیل “اثر گلوله برفی” باشد که در آن کودکان واکنش¬هایی را از بزرگسالان و همسالان دریافت می¬کردند که برای حفظ خلق و خوی آنها عمل می کردند. با کودکان تندخو احتمالاً با عصبانیت رفتار می شود ، در حالی که کودکان خجالتی مناسب بودند که نادیده گرفته شوند. در نتیجه ، دو نوع کودک متفاوت به دنیای اجتماعی خود نگاه کردند. کودکان تند دیگران را خصمانه قلمداد می کردند. کودکان خجالتی آنها را غیر دوستانه قلمداد می کردند (کاسپی و رابرتز ، 2001). در کنار هم ، این عوامل باعث شد کودکان تندخو بی پروایی خود را حفظ یا افزایش دهند و کودکان خجالتی نیز به گوشه¬گیری ادامه دهند.
تداوم سبک های شخصیتی افراطی در بسیاری از زمینه های سازگاری بزرگسالان تأثیرگذار است. برای مردان ، نتایج تندخویی زودهنگام در زندگی شغلی آنها ، به صورت درگیری با سرپرستان ، تغییر شغل مکرر و بیکاری ، بیشتر مشهود بود. از آنجا که تعداد کمی از زنان در این نمونه از گروه قبلی پس از ازدواج کار می کردند ، زندگی خانوادگی آنها بیشتر تحت تأثیر قرار گرفت. دختران تندخو به همسران زودجوش و مادرانی که به ویژه مستعد طلاق هستند ، تبدیل شدند. اختلافات جنسی در عواقب طولانی مدت کمرویی حتی بیشتر بود. مردانی که در دوران کودکی گوشه گیر شده بودند ، در ازدواج ، پدر شدن و ایجاد مشاغل پایدار تأخیر داشتند. با این حال ، از آنجا که یک سبک گوشه¬گیری و غیرقابل ادعا از نظر اجتماعی برای زنان قابل قبول بود ، زنان با شخصیت خجالتی هیچ مشکل خاصی در سازگاری نداشتند.
جدول 7.1 نقاط قوت و محدودیتهای طرحهای تحقیقاتی
طرح شرح نقاط قوت محدودیت¬ها
عمومی
همبستگی محقق بدون تغییر تجربیات شرکت کنندگان ، اطلاعاتی را در مورد آنها به دست می آورد مطالعه روابط بین متغیرها را مجاز می داند. استنباط در مورد روابط علت و معلولی را مجاز نمی داند.
تجربی از طریق انتساب تصادفی شرکت کنندگان به شرایط درمانی ، محقق یک متغیر مستقل را دستکاری می کند و تأثیر آن را بر یک متغیر وابسته بررسی می کند. می تواند در آزمایشگاه یا محیط طبیعی انجام شود استنباط درباره روابط علت و معلولی را مجاز می داند وقتی در آزمایشگاه انجام می شود ، یافته ها ممکن است به دنیای واقعی تعمیم بهترین جزوه روانشناسی کار نکنند. در آزمایش های میدانی ، کنترل بر روی درمان معمولاً ضعیف تر از آزمایشگاه است. در آزمایش های طبیعی یا شبه طبیعی ، عدم انتساب تصادفی به طور قابل ملاحظه ای دقت تحقیق را کاهش می دهد.
رشد
طولی محقق یک گروه از شرکت کنندگان را به طور مکرر در سنین مختلف مطالعه می کند. مطالعه الگوهای رایج و تفاوتهای فردی در رشد و روابط بین حوادث و رفتارهای اولیه و بعدی را مجاز می داند. تغییرات مرتبط با سن ممکن است به دلیل ترک تحصیل شرکت کننده ، اثرات عملی و اثرات گروهی تحریف شود.
مقطعی محقق گروه های شرکت کننده ای را که از نظر سنی متفاوت هستند در یک زمان مشخص مطالعه می کند. کارآمدتر از طرح طولی است. با مشکلاتی مانند ترک تحصیل و اثرات تمرین روبرو نیست. مطالعه روندهای رشد فردی را مجاز نمی داند. اختلاف سنی ممکن است به دلیل اثرات گروهی تحریف شود.
ترتیبی محقق چندین مطالعه مقطعی یا طولی مشابه را (که توالی نامیده می شوند) در زمان های مختلف انجام می دهد. مقایسه های طولی و مقطعی را مجاز می داند. اثرات گروهی را آشکار می سازد. ممکن است همان مشکلات راهبردهای طولی و روانشناسی  را داشته باشد ، اما طراحی به شناسایی مشکلات کمک می کند.

مشکلات در انجام تحقیقات طولی. علیرغم نقاط قوت ، تحقیقات طولی تعدادی از مشکلات را ایجاد می کند. به عنوان مثال ، شرکت کنندگان ممکن است به دلایل دیگری از تحقیق دور شوند یا از تحقیق منصرف شوند. این امر نمونه اصلی را تغییر می دهد به طوری که دیگر نمایانگر جمعیتی نیست که محققان می خواهند یافته هایشان را به آنها تعمیم دهند. همچنین ، از مطالعه مكرر ، افراد ممكن است از افكار ، احساسات و اعمال خود بیشتر آگاه شوند و آنها را به روشهایی اصلاح كنند كه ارتباط چندانی با تغییرات مربوط به سن ندارند. علاوه بر این ، آنها ممکن است “آزمایش” شوند. عملکرد آنها ممکن است در نتیجه اثرات تمرین – مهارتهای بهتر آزمون و افزایش آشنایی با آزمون – بهبود یابد ، نه به دلیل عواملی که معمولاً با رشد در ارتباط هستند.

اسلاید اول

تهدیدی که به طور گسترده در مورد یافته های طولی مورد بحث قرار می گیرد ، تأثیرات گروهی است (به صفحه 11 مراجعه کنید): افراد متولد یک دوره زمانی تحت تأثیر مجموعه خاصی از شرایط تاریخی و فرهنگی هستند. نتایج مبتنی بر یک گروه ممکن است برای افرادی که در زمان های دیگر رشد می کنند اعمال نشود. به عنوان مثال ، برخلاف یافته های مربوط به خجالتی بودن زن که در بخش قبل توصیف شد و در دهه 1950 جمع آوری شد ، زنان جوان خجالتی امروزه سازگاری چندانی ندارند – تفاوتی که ممکن است به بهترین جزوه روانشناسی کار تغییر در نقش های جنسیتی در جوامع غربی باشد. بزرگسالان خجالتی ، چه زن و چه مرد ، احساس افسردگی بیشتری دارند ، از حمایت اجتماعی کمتری برخوردار هستند و ممکن است در تحصیلات و پیشرفت شغلی عملکرد کمتری نسبت به هم سن و سالان خود داشته باشند (کاسپی ، 2000 ؛ کاسپی و همکاران ، 2003). به همین ترتیب ، اگر تحقیق در دهه اول قرن بیست و یکم ، یعنی در زمان جنگ جهانی دوم یا در دوران رکود بزرگ 1930 انجام شود ، یک مطالعه طولی احتمالاً نتایج کاملاً متفاوتی را به دنبال خواهد داشت. (به جعبه طول عمر ویستا در صفحه 36 مراجعه کنید.)
اثرات هم گروهی فقط به طور گسترده در کل یک گروه عمل نمی کند. آنها همچنین هنگامی اتفاق می افتند که تجربیات خاص برخی از گروهها را تحت تأثیر قرار می دهد ، اما گروههای دیگر را تحت تأثیر قرار نمی دهد. به دانلود کتاب روانشناسی اجتماعی الویت ارونسون مثال ، كودكانی كه شاهد حملات تروریستی 11 سپتامبر 2001 بودند ، یا به این دلیل كه در نزدیكی محل برج های دوقلو بودند یا به دلیل مشاهده جراحات و مرگ در تلویزیون ، بسیار بیشتر از سایر كودكان در معرض مشکلات عاطفی مداوم ، از جمله ترس شدید ، اضطراب و افسردگی بودند. (سایلور و همکاران ، 2003). مطالعه بر روی یک نمونه از شهر نیویورک نشان داد که به اندازه یک چهارم کودکان این شهر تحت تأثیر قرار گرفته اند (هوون ، ماندل و دوارت ، 2003).

کلاس درس روانشناسی و کار

طراحی مقطعی. مدت زمانی که برای بسیاری از رفتارها لازم است ، حتی در مطالعات طولی محدود ، محققان را به سمت استراتژی راحت تری برای مطالعه رشد سوق داده است. در طراحی مقطعی ، گروه هایی از افراد با سن متفاوت در یک زمان مشخص مورد مطالعه قرار می گیرند. طراحی مقطعی یک استراتژی کارآمد برای توصیف روندهای مرتبط با سن است. از آنجا که شرکت کنندگان فقط یک بار مورد سنجش قرار می گیرند ، لازم نیست محققان در مورد مشکلاتی مانند ترک تحصیل شرکت کننده یا اثرات تمرین نگران باشند.
مطالعه ای که در آن روانشناسی  آموزان کلاس های 3 ، 6 ، 9 و 12 پرسشنامه ای را در مورد روابط خواهر و برادر خود پر کردند ، تصویر خوبی ارائه می دهد (Buhrmester & Furman، 1990). یافته ها نشان داد که تعامل خواهر و برادر با برابری بیشتر و ادعای قدرت کمتر با سن مشخص می شود. همچنین ، احساس همراهی خواهر و برادر در دوران بلوغ کاهش یافته است. محققان تصور می کردند عوامل مختلفی در این اختلاف سنی نقش دارند. همانطور که فرزندان کوچکتر ً ً : (). ً (؛ ).
– ً – – – ً