جزوه تایپ شده فنون تدریس
دانشگاه آزاد فتحی آذر علمی کاربردی مدرسان شریف دانشگاه پیام نور پیام نور علمی کاربردی رنگی کاردانی پوران پژوهش کارشناسی ارشد دکتر سیف
ً ! )انجام این کار لذت میبرید یا به اطرافیان خود اعتراض میکنید که: «خو اگر اینقدر جزییات برایت مهم است خودت میآمدی و آنجا را درست و حسابی میدیدی.»!
فنون تدریس
اولین کسیی که این جزوه فنون تدریس را به عنوان یک اسیتعداد شیناسایی کرد کلارک هال از دانشراه Yale بود و اکنون حدود هشیتاد سیال اسیت که این استعداد، در میان سایر استعدادهایی که در مدل جانسون اوکانر مورد توجه هستند، ارزیابی و سنجیده میشود.
شیکل اندازه گیری این اسیتعداد، شاید به نظر ساده بیاید. اما اکثر کسانی که در تستهای استعدادیابی جانسیون اوکانر شیرکت میکنند، از دشیواری این تسیت آه و ناله میکنند. تص اویری به ش ما نشان داده میشیود که از تعدادی پاره خط تشیکیل شیده و پ از مدت کوتاهی که تصیویر را مشیاهده کردید، تصویر ناپدید میشود و به شما برگه کاغذی داده میشود که روی آن تعداد زیادی نقاه وجود دارد.
از ش ما میخواهند که نقاط را به ش کلی وص ل کنید که در نهایت، همان تص ویر دوباره ایجاد ش ود. کار از ش کلهای بس یار س اده ش روع میش ود. به تدریج ش کلها پیچیده و پیچیدهتر میش وند و به س ختی میتوان جزییات تصویر را به خاطر آورد.
ماالعات موسسه جانسون اوکانر نشان داده است که عمدهی معماران، مهندسان طراح و پزشکان موفق ،امتیاز بالایی در این آزمون کس یب میکنند. همچنین در دانش یراه، کس یانی که رش یتههای مهندس یی، ریاض یات، کامپیوتر و معماری را انتخا کردهاند بر اس اس ماالعات انجام ش ده، امتیاز بالاتری در این حوزه کسب نمودهاند.
اسیتعداد در «حافظه طراحی» تا حد کمی با «استعداد تجسم فضایی »هم میتواند مرتبط باشد. اما این دو استعداد با هم یکی نیستند. پزشکی که تصویر رادیولو.ی یک بیمار را مشاهده و تحلیل میکند بیشتر نیازمند «اسییتعداد تجسییم فضییایی» و طراحی که میخواهد برای شییرکتهای مختلف لوگو طراحی کند بیشیییتر نیازمند «حافظه طراحی» اسیییت.موارد زیادی مشیییاهده شیییده که فردی در یکی از این دو موردتوانمندی بالایی داشته و در مورد دیرر، امتیاز قابل توجهی کسب نکرده است.
دانلود جزوه فنون تدریس رایگان خلاصه کتاب پی دی اف
شیاید برای شیما جالب باشد که موسسه جانسون اوکانر گزارش داده است که در میان مشاغل مختلف ،کمترین امتیاز در این حوزه را روانشییناسییان، فروشییندگان و متخصییصییان تبلیغات و روابط عمومی کسییب کردهاند!
تاکید جدی ما این است که این استعداد را در خودتان و اطرافیانتان جدی بریرید. خیلی از ما ننین جزوه فنون تدریس را به عنوان اسییییتعداد در نظر نمیگیریم و به خاطر همین به سییییادگی از کنار آن عبور میکنیم. اگر فرزند شیما در این زمینه توانمندی و اسیتعداد دارد، ممکن اسیت در آینده بتواند سیبکهای نقاش ان و هنرمندان مختلف را به سیییادگی از هم تشیییخیص دهد. ممکن اسیییت بتواند یک طراح لباس خیلی حرفهای و موفق باشد. ممکن است بتواند طراحی گرافیکی سایتها را خیلی خو انجام دهد. نون نمونههای متعددی از این طراحیها در ذهنش میمانند. کسی که ننین استعدادی دارد، حتی در صاحه آرایی کتا ها هم یک محصول معمولی ارائه نخواهد کرد.
قبیل از اینکیه مایالعیه این مالیب را بیه پایان ببرید، لحظهای با خود فکر کنید. آیا میتوانید نقشییییه کامل خیابانهای اطراف محل زندگی خود را ترسییییم کنید سیییوال دشیییوارتر این اسیییت که آیا میتوانید دقیقاً نقشهی کامل خیابانهای اطراف هتل را، در آخرین مسافرتی که داشتهاید ترسیم کنید
۲: تشخیص و تاکیک رنرها
در درس اس یتعدادیابی، قرار ش ید که با هم به تدریج به مدلها و ابزارهای متداول در س یاد جهان، برای سینجش اسیتعدادها بپردازیم. به عنوان یکی از نخسیتین مدلهای مورد بررسی که به صورت گسترده در جهان مورد توجه اسیت، مدل جانسیون اوکانر را بررسی کردیم و تا کنون بخشهای مختلف این مدل مانند استعداد تجسم فضایی و درک ساختارها،توانمندی استقراء، ایده پردازی، توانایی استدلال تحلیلی، قدرت تشخیص سرین نوشتهها، توانایی کار با اعداد و سیلوگرام و حافظه طراحی را مورد بررسی قرار دادیم.
در این قسمت به بحث تشخیص رنرها و تاکیک آنها به عنوان یکی دیرر از المانهای استعدادیابی در مدل جانسون اوکانر میپردازیم.
شاید شما هم از جمله کسانی باشید که رنرها و بازی با آنها برای شما جذا باشد. اگر مرد باشید شاید هنرام مشیاهده خودروها، علاوه بر مشیخصیات فنی و امکانات، به رنرها هم توجه داشته باشید و بتوانید توضید دهید که نه رنرهایی مثلاً مختص جزوه فنون تدریس بنز است. یا اینکه کدام خودرو را در خیابان با تنوع رن بیشیتری مشیاهده کرده اید و اگر زن باشید، دیدن یک لاک ناخن با رن جدید و متمایز که تا کنون کمتر به نشمتان خورده، شما را هیجان زده کند.
از طرف دیرر کم نیسییییتند افرادی که کوررن نیسییییتند و از لحاظ فیزیولو.یک رنرها را میبینند. اما از لحاظذهنی، معمولاً به رنرها توجه نمیکنند. به خاطر دارند که مهمان دیروزشییان کت و شییلوار پوشیییده بود یالباس اسیپرت. کاش راحتی داشت یا نکمه. اما رنرها آنها را هیجان زده نمیکند. معمولاً کسی که مدت طولانی بی علاقه به رنرها زندگی کرده باشد، ذهنش هم برای تشخیص و تاکیک رنرها هم انر.ی کمتری صرف میکند.
خلاصه کتاب فنون تدریس
این آزمون، توسط یک موسسه مستقل از جانسون اوکانر طراحی شده و بعداً توسط جانسون اوکانر به کار گرفته شییده اسییت. اما به هر حال، امروز آن را به عنوان بخشییی از آزمون اسییتعدادیابی جانسییون اوکانر میشناسند و کمتر کسی آن را به نام قدیمیاش) مونسل – ۲۱۱ (میشناسد.
موسیس ه جانس ون اوکانر در اجرای این آزمون روی نند نکته مش خص تاکید دارد. اول از همه اینکه آزمون باید در ترکیبی از نور سیییاید و زرد انجام شیییود .نکته دیرری که در این آزمون مورد توجه قرار میگیرد این است که برخلاف عموم آزمونهای استعدادیابی که سرعت بالاتر اجرای آزمون، میتواند دقت بهتری را در اندازه گیری و سیینجش اسییتعداد ایجاد نماید، در این آزمون خا ، سییرعت نندان اهمیت ندارد و توانایی تاکیک رنرها مستقل از مدت زمانی که صرف آن میشود، مورد توجه قرار میگیرد.
سیومین نکتهای که در این آزمون مورد توجه قرار میگیرد، دو شیکل مختلف تحلیل آن است .گاهی از این آزمون صیرفاً برای تشیخیص کوررنری استااده میشود .خصوصاً با توجه به اینکه کوررنری در مردان حدوداً شیانزده برابر زنان است اگر مردان بخواهند در شغلهایی استخدام شوند که رن در آنها مهم است، بهتر است ننین آزمونی در مورد آنها انجام شود )اندازه گیریها نشان داده است که نیزی در حدود ۸۸ مردان،در مشییییاهده رنرهای قرمز و سییییبز، مشییییکل دارند. البته این عدد، با تغییر حوزه جغرافیایی، کمی تغییرمیکند .
گاهی هم از این آزمون برای تشخیص استعداد فرد در تاکیک رنرها، جهت مشاغل خا )طراحی لباس و دکوراسییییون، نیروهای پلی ، خلبانهای نظامی، افراد شیییاغل در کشیییتیها خصیییوصیییاً به عنوان ناخدا، آرایشرران، جواهرسازها، فعالان در آزمایشراههای شیمی و … استااده میشود.
بیایید رن را به زندگی خود اضافه کنیم.
حالا که فرصیتی دست داد تا به بهانه استعدادیابی، از نمونه سوالات فنون تدریس تشخیص رنرها و تاکیک آنها صحبت کنیم ،جزوه فنون تدریس همینجا قراری با خودمان برذاریم. بیایید نقش رن را در زندگی خود افزایش دهیم.
نه در خانه و نه در س ایر محیطهای اجتماعی اگر ش رایط و فض ا به ش کلی هس ت که بتوان لباسهای رنری را پوشید، تا حد امکان به سمت لباسهای خاکستری وتیره نرویم.
اگر گاهی لازم میشود اسلایدی بسازیم، بیایید کمی بیشتر برای انتخا رن وقت برذاریم. این کار را به عنوان یک بازی ببینیم. همه نیز قرار نیسییت در نند کلمه و انتخا فونت و عک خلاصییه شییود. به رن زمینه فکر کنیم. به رن نوشته فکر کنیم و اجازه بدهیم که رن ، سهم بیشتری در زندگی ما پیدا کند.
اگر به کار بازاریابی مشییغولیم، کمی در مورد روانشییناسییی رنرها بخوانیم. اگر حوزه فرهن برایمان جذا اسیییت به تااوت معنای رنرها در فرهنرهای مختلف فکر کنیم. اگر میخواهیم دسیییته گلی برای کس ییی ببریم، هنرام صیییحبت با گلاروش، قبل از اینکه بروییم :دسیییته گلی بده که بین هاتاد تا صییید هزار تومان قیمت داشته باشد، نراهی هم به تنوع رن گلهای داخل مغازه بیندازیم.
نعمت بینایی، یکی از جزوه فنون تدریس و فراموش شده ترین نعمتهاست. لحظهای این صاحه را ببندیم و به رنرهایی که در اطراف ما حضور دارند، نراه کنیم.
آزمون تشخیص و تفکیک رنگ
در تشیخیص و تاکیک رن ، با هم در مورداسیتعداد تشیخیص رن صحبت کردیم و بسیاری از دوستان هم در آن بحث مشارکت داشتند.
امروز میخواهیم یک آزمون تشخیص و تاکیک رن را با هم مرور کنیم.
اگر نه این کار کاملاً شخصی است، اما طبیعتاً خوشحال میشویم اگر دوست داشتید، نمرهی آزمون خودرا در اینجا برای بقیهی دوس تان هم بنویس ید .امتیاز پایینتر، به معنای توانایی بهتر در تاکیک و تش خیصرن هاست.
سییییمیییه خواجییه نظییام عزیز. این بحییث مربوط بییه کسیییییانی اسیییییت کییه حییداقییل یییک جییا در یکی از دروس #استعدادیابی در بحثها مشارکت داشته و یا لااقل پرو.ه پایانی درس را تحویل داده باشند.
از اینکه شما هم فرصت میگذارید و در تمرینهای این درس مشارکت میکنید، ممنونیم.
نگاه به جلو
در ادامه بحث اسییییتعدادیابی به شیییییوه جانسییییون اوکانر، میخواهیم در مورد اسییییتعداد نراه به جلو یا Foresight با هم صییحبت کنیم. اما قبل از هر نیز، این فایل را باز کنید و تمرین مربوط به آن را انجام دهید.
به خاطر داشته باشید که کل زمانی که برای این تمرین دارید ،۲۱ انیه است.
واقعیت این اسیییت که اتااقاً زمانی که نخسیییتین بار این آزمون توسیییط بنیاد جانسیییون اوکانر برای جنرال الکترییک طراحی شیییید، قرار بود یکی از ابزارهیای سیییینجش آییدیافوریا باشیییید. اما نتیجهی این آزمون، با آزمونهای مربوط به انسانهای لبریز از ایده، تااوت داشت.
طبیعتاً بنیاد جانسیون اوکانر، متخصص استعدادسنجی جزوه فنون تدریس و معنی دقیق «سنجش» این خواهد بود که به جای اینکه به دنبال توجیه تااوت باشیییییم، به دنبال این باشیییییم که آزمایش جدید – که ظاهراً نتایج آن ارتباطی با آزمایش قدیمی ندارد – نه ویژگیهای دیرری را پیش بینی میکند.
ماالعات متعددی انجام شیید و نتیجه جالب بود .کسییانی که در این آزمون، تعداد پاسییخهای بیشییتری – نسیبت به متوسط جامعه آماری – داشتند، کسانی بودند که از لحاظ ساد تحصیلات هم بالاتر از متوسط جامعه آماری بودند و سیالهای بیشیتری صیرف تحصیل کرده بودند. حالا مسئله پیچیدهتر شد. نوشتن نند کلمه در کنار یک فهرست، نه ارتباطی میتوانست با ادامهی تحصیل داشته باشد
نالش آزمون فوق، مدتی ادامه داشت و بررسیهای بیشتری انجام شد. تا نهایتاً بنیاد جانسون اوکانر به نتیجهی جالبی رسید:
میتوان در انسیانها اسیتعدادی به نام نراه به آینده یا Foresightتعریف کرد. به معنای اینکه یک نار، صرفاً جلوی پای خودش را میبیند یا نقاط دورتر را هم نراه میکند اینکه یک نار نقدر میتواند برای رسیییییدن به یک هدف دوردست صبر کند اینکه اگر کسی به دستاورد کونکی رسید، آیا در همانجا متوقف میشود یا مسیر را تا آخرین جایی که میتواند ادامه میدهد
در مقایسه با حدود هاتاد سال پیش که آزمونForesight برای نخستین بار طراحی شد، فضای دنیا تغییرزیادی کرده اس یت. امروز عوامل زیادی در ادامه دادن یا ندادن تحص ییلات نقش دارند و کس یانی هم که درآزمونForesight تعداد پاسیخهای بیشتری دارند، الزاماً بیشتر تحصیل نکردهاند. اما با این وجود، استعداد Foresight یا نراه به جلو، از فهرسیت اسیتعدادهای جانسون اوکانر حذف نشد و تعاریف جدیدتری برای آن پیدا شد.
بنیاد اوکانر برای اینکه این استعداد را خو به تصویر بکشد این داستان را تعریف میکند:
مریم به طلا فروشی می رود و قیمت یک سروی طلا را می پرسد. وقتی قیمت را می پرسد می گوید:
خیلی گران است من باید هجده ماه از حقوقم را کنار برذارم تا این سروی را بخرم.
الان که شهریور است می روم و اساند سال بعد می آیم.
طلا فروش می خندد با او خدجزوه فنون تدریس حافظی می کند. اما تعجبش در اس اند س ال بعد دیدنی اس ت. مریم وار مغازه می شود و می گوید آمده ام سروی طلا را بخرم.
بر اسیاس توض یحات بنیاد اوکانر، این اسیتعداد نیزی بیش تر از ممارس ت و پشیتکار اس ت. این اس تعداد ،فراموش کردن لذتهای کوتاه مدت و انتظار کشیییییدن برای پاداشهای بزرگتر، و همیناور انر.ی گرفتن از تصاویر ذهنی مثبتی را که هنوز خیلی دست یافتنی به نظر نمیرسند، مشخص میکند.
یکی از مختصصان بنیاد اوکانر توضید جالبی دارد :هنوز هم خیلی از ما وسوسه میشویم که ارتباط آزمون «نوش تن نند کلمه کنار یک تص ویر ناماهوم» را با این اس تعداد کش ف کنیم. ش اید اینکه کس ی با یافتن نخستین پاسخها ارضا نمیشود و به دنبال پاسخهای بعدی میگردد. شاید اینکه کسی، وقتی که حتی پاسخ مسئله شااف و مشخص نیست، باز هم از فکر کردن به آن و تلاش برای حل آن لذت میبرد. اما به خاطر داشیته باشییم که در اسیتعدادسینجی، یک آزمون طراحی میشیود و با گروههای مختلف س نجیده میشود و در :
:
فهرست مطالب