نمونه سوالات تربیت بدنی ۱ با پاسخنامه

سوالات تربیت بدنی ۱

فرمت پی دی اف

به صورت تستی

دانلود فایل

دانشگاه پیام نور علمی کاربردی دانشگاه آزاد اسلامی کارشناسی ارشد

° 1 ویژه 22 ژانویه 2019 تعریف شده :
:
‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌()، : ‌های فیزیکی،نمونه سوالات تربیت بدنی ۱ با پاسخ  ورزشی و هنری در مدرسه، دسترسی به فرهنگ منطقی، انتقادی و متفکرانه از شیوه‌های اجتماعی و ارزش‌هایی را که منتقل می‌کند، ارتقا می‌دهد. EPS به دانش آموز اجازه می دهد تا دانش لازم و سطح تمرین کافی را داشته باشد تا به او کمک کند تا خود را در یک فرهنگ معاصر قرار دهد تا به تمرینات فیزیکی که پیشنهاد آموزشی ارائه شده در دانش آموز را تکمیل می کند، دسترسی پیدا کند.

تربیت بدنی

مهارت‌هایی که باید در PE کسب شود:
به منظور ارائه آموزش کامل و متعادل به دانش‌آموزان دبیرستان، هدف آموزش حرفه‌ای که در دبیرستان تدریس می‌شود، مانند دانشگاه و در مسیر حرفه‌ای، تجهیز دانش‌آموز به دو مجموعه مهارت است که دائماً در تعامل با یکدیگر هستند. تمرین: مهارت های مخصوص تربیت بدنی و مهارت های روش شناختی و اجتماعی.
یک مهارت گواه بر امکان عمل داوطلبانه و مؤثر در مواجهه با یک خانواده از موقعیت ها است.
دوره آموزشی دانش آموز دبیرستانی حول پنج زمینه یادگیری و مهارت های روش شناختی و اجتماعی سازماندهی شده است.

مهارت های ویژه تربیت بدنی از طریق دستاوردهای حرکتی دانش آموز مشاهده می شود. آنها از طرف او بسیج خردمندانه همه منابع او اعم از فیزیولوژیکی، شناختی، عاطفی و غیره را فرض می کنند.

پنج زمینه یادگیری (CA) تربیت بدنی، از بعد حرکتی، تمام فعالیت های بدنی ورزشی و هنری را محدود می کند. آنها دوره آموزشی دانش آموز دبیرستانی را ترتیب می دهند تا به او امکان دسترسی به نماینده ترین دستاوردهای حوزه فرهنگی ورزش و فعالیت های بدنی هنری را بدهند.
هر یک از مهارت ها هم بیان یکی از پنج مشکل اساسی که در تمرین APSA برای دانش آموز مطرح می شود و هم عناصری را که به توانایی او در حل آن گواهی می دهند را پوشش می دهد.

آنها به شرح زیر تعریف می شوند:

دستیابی به حداکثر عملکرد قابل اندازه گیری موتور در یک زمان معین (CA1).
حرکت در حین سازگاری با محیط های متنوع و نامشخص (CA2)؛
اجرای یک نمایش بدنی برای اهداف هنری یا آکروباتیک (CA3)؛
انجام و کنترل یک رویارویی فردی یا جمعی (CA4)؛
انجام و هدایت فعالیت بدنی خود را با دیدگاه توسعه و حفظ خود (CA5).
مهارت‌های روش‌شناختی و اجتماعی نشان‌دهنده کسب روش‌ها، نگرش‌ها و رویکردهای بازتابی است. آنها ابزارهای واقعی هستند که به دانش آموز اجازه می دهند تا بدانند چگونه یاد بگیرند، بدانند چگونه، تنها و با دیگران، چه در مدرسه و چه در خارج از خانه باشند.
سه مهارت روش شناختی و اجتماعی هم برای کسب مهارت های خاص تربیت بدنی و هم برای مهارت های مشترک با سایر رشته ها ضروری است تا دانش آموز را قادر به یادگیری و تبدیل شدن به یک شهروند و شفاف کند. بیانیه آنها هم آنچه را که باید دانست و هم معیارهایی را برای ارزیابی آموخته ها تعریف می کند:

به طور شفاف در عمل مشارکت کنید: برای تلاش آماده شوید، محدودیت های خود را بشناسید، خطرات را بشناسید و کنترل کنید، از خود در برابر آسیب محافظت کنید، بهبودی خود را بهبود دهید، از تأثیرات فعالیت بدنی بر خود قدردانی کنید و غیره. (CMS 1)؛
به قواعد زندگی جمعی احترام بگذارید و نقش های نمونه سوالات تربیت بدنی ۱ مختلف مرتبط با فعالیت را بر عهده بگیرید: قضاوت، داوری، کمک، دفاع، مشاهده، قدردانی، آموزش و غیره (CMS 2).
بدانید که چگونه از رویکردهای مختلف برای یادگیری عملکرد مؤثر استفاده کنید: مشاهده، شناسایی، تجزیه و تحلیل، ارزیابی اثرات فعالیت، ارزیابی موفقیت و شکست، طراحی پروژه ها (CMS 3).
دانش، توانایی‌ها، نگرش‌ها:
دانش به اطلاعاتی اطلاق می‌شود که دانش‌آموز باید در مورد فعالیت‌های بدنی (قوانین، تکامل، اشکال اجتماعی تمرین، و غیره)، عملکرد بدن خود (عناصر فیزیولوژی تلاش بدنی، نمونه سوالات تربیت بدنی ۱ روان‌شناسی و غیره) به کار گیرد. ، بر فعالیت دیگران، بر محیط زیست. آنها عمدتاً در قالب اصول، قواعد، معیارها بیان می شوند و نیاز به استفاده از واژگان خاصی دارند.

توانایی ها نشان دهنده قدرت عمل است. آنها دانش را در یک موقعیت خاص بسیج می کنند، توسعه می یابند و در عمل واقعی مشاهده می شوند. آنها ابعاد حرکتی (مانند تکنیک ها و تاکتیک ها) یا روش شناختی (مثلاً مشاهده، روش های ارزیابی و غیره) را پوشش می دهند.
نگرش‌ها به‌عنوان استعدادی برای عمل تعریف می‌شوند، شیوه‌ای از وجود و تفکر که روابط را با خود، دیگران و محیط سازمان می‌دهد. آنها بر اساس ارزش ها هستند. آنها به وضعیت های فکری، عاطفی و فیزیکی مرتبط با اعتماد به نفس و دانش اجتماعی اشاره دارند. افعال قبول کردن، مخالفت کردن، فرض کردن، همکاری کردن، تمرکز کردن، اعتماد کردن، احترام گذاشتن، گوش دادن، نگرش های خاصی را مشخص می کنند.

دانلود رایگان تست پی دی اف با جواب نمونه سوالات تربیت بدنی ۱ با پاسخ pdf

آموزش متداول PE در دبیرستان: یک دوره آموزشی 3 ساله
آموزش تربیت بدنی باید به دانش آموز دبیرستانی اجازه دهد تا آموزش کامل و متعادلی را کسب کند.

این دوره سه ساله باید او را به سمت کسب تدریجی در پنج مهارت خاص و سه مهارت روش شناختی و اجتماعی سوق دهد.
علاوه بر چهار مهارت ویژه دانشگاه، مهارت پنجمی نیز در دبیرستان وجود دارد: «انجام و هدایت فعالیت بدنی با هدف توسعه و حفظ خود». عدم ارائه در کالج، به یک مرحله اجباری در آموزش تبدیل می شود. از طریق استقلال و تعهدی که بر آن دلالت دارد، تخصیص یک عادت بهداشتی را تضمین می کند.
مهارت‌های روش‌شناختی و اجتماعی ارائه‌شده در دبیرستان، آموزش دانش‌آموزان دوره راهنمایی را گسترش و تکمیل می‌کند تا دانش‌آموزان دبیرستانی را به طور فزاینده‌ای خودمختار و مسئول در برابر یادگیری و انتخاب‌هایشان کند.
APSA ها از دو لیست انتخاب می شوند، یکی ملی و دیگری دانشگاهی، که می توان یک فعالیت تاسیس را به آن اضافه کرد. این لیست ها را نباید با لیست های آزمون های گواهینامه اشتباه گرفت.
یک سیستم مرجع (در ضمیمه ترمینال) 4 درجه کسب پایان مورد انتظار دبیرستان را مشخص می کند. این مهارت ها لزوماً شامل ابعاد حرکتی، روش شناختی و اجتماعی می شود.

ارزیابی PE در دبیرستان واسلاو هاول
نمره سه ماهه از 20 به 10 امتیاز در مورد کارایی دانش آموز در فعالیت نمونه سوالات تربیت بدنی ۱ مورد نظر (سطح عملکرد و تکنیک ها) تقسیم می شود. 10 امتیاز در مورد میزان اکتساب محتوای آموزشی کار شده در کلاس و در مورد مهارت های روش شناختی و اجتماعی مورد استفاده در چرخه(های)

سوالات تربیت بدنی

امکانات ورزشی
در داخل مدرسه، ما یک سالن بدنسازی نوع C، یک اتاق مجاور مورد استفاده برای بدنسازی و یک پلاتو در فضای باز با پیست 200 متری، یک منطقه دویدن و یک گودال پذیرایی شن شده برای پرش، دو زمین بسکتبال یا یک زمین هندبال داریم.
در موروهای اضافی: به روشی ثابت پارک موسونویل. به دنبال درخواست ما به:
تالار شهر Bègles: چند شکاف در استخر شنا.
تالار شهر Villenave d’Ornon: چند شکاف در استخر شنای Chambery.

دوره های ثابت جهت یابی در Floirac، Talence و Gradignan.

معافیت ها و فعالیت های «اقتباس شده».
قوانین داخلی مدرسه نحوه معافیت ها را مشخص می کند.

قانون (بخشنامه شماره 90-107 17 مه 1990) تصریح می کند که هیچ دانش آموزی را نمی توان از دروس PE “معاف” کرد، دکتر مجاز به اتخاذ این تصمیم نیست. فقط مدیریت مدرسه می تواند با مشورت جامعه آموزشی در این مورد تصمیم گیری کند.

بنابراین ما ترجیح می دهیم از “ناتوانی کامل” یا “جزئی” صحبت کنیم تا از “معافیت” با توجه به نشانه های ارائه شده توسط پزشک. فیزیوتراپیست مجاز به ارائه گواهی پزشکی ناتوانی کلی یا جزئی نیست.

ماده د 312-1 قانون آموزش و پرورش: «تربیت بدنی و ورزشی در برنامه و جدول زمانی در کلیه مقاطع تحصیلی عمومی گنجانده شده است. برای همه دانش آموزان در نظر گرفته شده است. باید با سن و امکانات فردی که با نظارت پزشکی تعیین می شود، سازگار شود. »

ناتوانی کلی یا جزئی باید با گواهی جزوه تربیت بدنی 1 اعلام و مشخص شود (تاریخ، مدت، اقدامات مجاز و غیره).
گواهی پزشکی با اشاره به مصوبه 20 مهر 1367 و مصوبه 22 شهریور 1368 (به پیوست مراجعه کنید) باید در اولویت قرار گیرد. این توسط پزشک معالج یا پزشک آموزش و پرورش ملی نوشته شده است و شامل اطلاعات دقیق در مورد توانایی های عملکردی دانش آموز (انواع تلاش، انواع حرکت، انواع محیط، محل اقامت مطلوب و غیره) است. این به ویژه مفید خواهد بود که معلمان را قادر به طراحی و پیاده سازی یک پروتکل آموزشی مناسب کنند. مطلوب است پس از تایید هیات مدیره در آیین نامه داخلی نمونه سوالات تربیت بدنی ۱ موسسه ادغام شود.

فعالیت‌های بدنی، ورزشی و هنری به عنوان پشتوانه یک هدف آموزشی تدریس می‌کند. این رشته در محیط مدرسه ، به ویژه در سیستم آموزشی فرانسه یا در سیستم آموزشی کبک یافت می شود . این یک تمرین مداخله ای و یک رشته آموزشی است.

در فرانسه، این امر به مشارکت مؤثر همه افراد ، چه در زمینه روابط اجتماعی (تمرین ورزش های دوئل جمعی یا فردی، همکاری و کمک متقابل، ارزیابی و ارزیابی مشترک و غیره) کمک می کند. چه در رابطه آزمودنی با خودش (تمرین فعالیت هایی مانند دویدن در مسافت طولانی، بدنسازی و غیره )؛ یا در رابطه با محیط طبیعی، اسکی آلپاین و غیره. ) یا با حیوان (اسب سواری). تربیت بدنی و ورزشی به دنبال استفاده از شیوه‌های ورزشی و تمرینات حرکتی نهادی و مدون با اهداف هنری و/یا زیبایی‌شناختی به عنوان ابزاری برای آموزش است.با استفاده از مشکلات مختلف ناشی از کسب مهارت‌ها و توانایی‌های لازم برای اثربخشی در این شیوه‌ها، در عین حال تلاش برای ترجمه این مشکلات برای دانش‌آموزان، به گونه‌ای که امکان ادغام اهداف کلی‌تر مربوط به رشد شخصی (هم اجتماعی) را فراهم کند. شناختی و حرکتی)، یکپارچگی اجتماعی و کسب مهارت های دیگری که دانش آموز را قادر می سازد تا زندگی فیزیکی خود را در بزرگسالی و سپس به طور کلی تر، سلامت خود را مدیریت کند. برای انجام این کار، نمی تواند از حمایت از دستیابی به این اهداف با اهداف مرتبط با روش کسب آنها اجتناب کند. بنابراین، این یک بردار مفید برای آموزش است به همان شیوه ای که دروس دیگر مدرسه است.

با توجه به اهمیتی که کسب مهارت ها در این رشته (برای تمایز از مهارت ها) می شود، اهداف تربیت بدنی و ورزشی به توسعه فعالیت شناسایی مشکلات، تبعیض مربوط به آنها (در نتیجه طبقه بندی آنها) و سپس فعالیت تصمیم گیری تمایل دارد. ، که باید به سمت دسترسی سوژه به خودمختاری تکامل یابد. در واقع، دانش‌آموز باید همیشه یاد بگیرد که تصمیم بگیرد کدام یک از مهارت‌ها (و مهارت‌های مرتبط برای پیشرفت حرکتی) برای حل یک مشکل مرتبط‌تر است، چه این مشکل به زمینه‌ای از عملکرد اجتماعی (دوگانه، همکاری، زیبایی‌شناسی گروهی مرتبط باشد). ساخت و ساز و غیره) زمینه ای از تمرین با هدف زیبایی شناختی، یا زمینه ای مرتبط با یک تمرین «طبیعت در فضای باز» (کایاک، اسب سواری، قایقرانی و غیره ).

تربیت بدنی بر اساس منطقه
اتحادیه اروپا
برای اروپا، توصیه 1 به شدت اجرا و عمل در همه کشورهای اتحادیه را تشویق می کند. این دستورالعمل سه ساعت در هفته را برای کلیه دوره های تحصیلی پیشنهاد می کند و توسعه تربیت بدنی را که صرفاً بر روی رقابت های ورزشی متمرکز نمی شود، توصیه می کند تا ضعیف ترین دانش آموزان را از انجام ورزش منصرف نکند.

فرانسه
مقاله مرتبط: تربیت بدنی و ورزش در فرانسه .
در فرانسه، آموزش بدنی و ورزشی برای تمام دوره های تحصیلی، از CP تا ترمینال ، اجباری است .

کبک
مقاله مرتبط: تاریخچه تربیت بدنی و ورزش در کبک .
در کبک ، رشته تمرینی نمونه سوالات تربیت بدنی ۱ و سلامت نامیده می شود، زمین ورزش را شامل می شود، اما هدف نیست. تربیت بدنی حوزه ای از آموزش است که هدف آن پرورش سه مهارت در دانش آموزان است: بازیگری (عملکرد در زمینه های مختلف فعالیت بدنی)، تعامل (تعامل در زمینه های مختلف فعالیت بدنی) و اتخاذ یک سبک زندگی سالم و فعال. (سبک زندگی سالم و فعال). بنابراین مهم است که تأکید شود که ورزش صرفاً وسیله عملی است که معلم برای رشد دانش آموز استفاده می کند و عملکرد ورزشی یک هدف نیست.

معلمان جدید ً  

: ‌‌‌”[1]
: :… » ‌‌‌‌‌‌