دانلود کامل ترین جزوه کارآفرینی در ورزش

جزوه کارآفرینی در ورزش

تایپ شده

فرمت:PDF

دانلود فایل

 

 نصیرزاده فراهانی دانشگاه پیام نور کارشناسی ارشد رشته تربیت بدنی خلاصه کتاب کارآفرینی در ورزش

 

 

 

 

 

 

 

 

 

اصول برنامه نویسی کلاسهای تربیت ؟ ؟ :

و مسئولان آموزشی جزوه کارآفرینی در ورزش مدرسه از آن آگاهی یافته و با معلمان تربیت بدنی برای اصلاح و بهبود برنامه بر مبنای نیازهای واقعی دانشآموزان همکاری لازم را خواهند کرد و، درنتیجه، علاقه و مشارکت دانشآموزان و والدین در اجرای کامل برنامه های تربیت بدنی بیشتر میگردد.

7. کسب اطمینان معلمان تربیت بدنی از یادگیری مؤثر در طول تدریس و پیشبینی و ارزشیابی موادی که سبب افزایش کیفیت تدریس میشود.

8. ارائه گزارش فعالیتهای آموزشی انجام شده به صورت مکتوب به مسئولین آموزشی و انجمن اولیا و مربیان و تنظیم فعالیتهای آینده با توجه به میزان دسترسی به اهدافی که در طرح درس جاری پیشبینی شده است .تهیه و تنظیم طرح درس تربیت بدنی جامع که در آن وضعیت منطقهای لحاظ شده باشد نیاز به صرف وقت ،دقت و آگاهی معلمان تربیت بدنی از اصول و روشهای برنامه نویسی تمرینات ورزشی، آموزش فنون و مهارتهای ورزشی و مطالعه مستمر و دائمی آنان دارد.

جدولبندی برنامههای تربیت بدنی تربیت بدنی هم مانند سایر دروس باید به گونهای مناسب در برنامه آموزشی

مدارس قرار بگیرد تا در مقام اجرا بتوان به اهداف از پیش تعیین شده نایل گردید. در برنامه درس تربیت بدنی باید به مسائل زیر پاسخ صریح و روشن داد.

1. زمان کلاسهای تربیت بدنی در برنامه آموزشی مدرسه چه زمانی را به خود اختصاص میدهد؟

2. آیا مدت زمانی که برای درس تربیت بدنی در نظر گرفته شده به اندازه زمان اختصاص داده شده به سایر دروس است؟

3. کلاسهای تربیت بدنی در مدارس یک بار در هفته، دو بار در هفته، سه بار در هفته و یا هر روز تشکیل گردد؟

4. آیا فعالیتهای فوق برنامه تربیت بدنی به عنوان بخشی از کلاسهای تربیت بدنی برنامه ریزی شدهاند یا اینکه در وقت دیگری خارج از ساعات آموزشی انجام میشود؟

معمولا جدولبندی برنامههای آموزش تربیت بدنی در مدارس به سه شکل برنامه آموزشی یک جلسه تدریس ،برنامه آموزشی برای یک ثلث یا ترم تحصیلی )سهماهه( و برنامه آموزشی سالیانه تهیه و تنظیم میگردد.
برنامه مواد یک جلسه تدریس

برنامههای تدریس تربیت بدنی به دلیل ماهیت آن عمدتا در فضاها و اماکن ورزشی روباز در مدارس و بعضا در سالنهای سرپوشیده ورزشی انجام میشود. اصول برنامه ریزی برای یک جلسه تدریس درس تربیت بدنی، چه در فضاهای روباز و چه در اماکن ورزشی سرپوشیده، برای تمام کلاسهای اول دبستان تا چهارم دبیرستان مشابه است. تنها اختلاف در محتوای مواد مورد تدریس، شیوههای آموزشی و تقسیمبندی زمان برنامههاست که در فصول گذشته به آنها اشاره شد.
جزئیات مواد یک جلسه تدریس درس تربیت بدنی عبارت است از:

الف( سازماندهی کلاس درس: که عمدتا شامل فعالیتهای مقدماتی نظیر تعویض لباس و حضور و غیاب دانشآموزان، سلام و احوالپرسی و بیان اهداف کلی درس )مهارت مورد تدریس( است.
ب( گرمکردن بدن و آماده شدن برای اجرای مهارتهای مورد تدریس: گرمکردن بدن بر دو نوع است:

1. گرمکردن عمومی بدن به منظور بالابردن درجه حرارت عمومی بدن و انعطافپذیرکردن بیشتر مفاصل بدن که با انجامدادن انواع دویدنها، پریدنها، حرکات نرمشی و حرکات موزون عملی میشود.

2. گرمکردن اختصاصی بدن که بیشتر به خصوصیات و ویژگیهای مهارت جزوه کارآفرینی در ورزش مورد تدریس مربوط میشود.

ج( بخش آموزش: این بخش معمولا بیشترین زمان یک جلسه تدریس را به خود اختصاص میدهد و معلمان تربیت بدنی میبایست دقت و سعی وافری به منظور اتخاذ شیوههای مناسب آموزشی و ارائه تمرینات ورزشی انجام دهند. این بخش میتواند به دو قسمت فرعی تقسیم شود:

1. مرور بر مهارتها و تمرینات قبلی;

2. آموزش مهارت یا حرکات و مهارتهای جدید بر طبق برنامههای تنظیمی.

د( بازگشت به حالت اولیه: دانشآموزان متعاقب فعالیتهای جسمانی شدید مدت زمان مناسبی را برای اجرای فعالیتهای آرام و سبک نیاز دارند تا وضعیت جسمانی خود را به حالت طبیعی و همانند زمان قبل از تمرین باز گردانند.

بیشتر دانشآموزان به سبب علاقه بسیار شدیدی که به ورزش دارند ناآگاهانه نمیخواهند موارد فوق را انجام دهند و مصرانه از معلم خود میخواهند که زمان گرم کردن و یا بازگشت به حالت اولیه را از برنامه حذف کند جزوه کارآفرینی در ورزش و به بازی و مسابقه بپردازند. اینگونه درخواستها در صورت اجابت ممکن است آسیبهای جبرانناپذیری بر جسم دانشآموزان وارد آورد. گرم کردن تدریجی بدن و بازگشت به حالت اولیه جزو ضروریات یک طرح درس است.

نکته شایان ذکر دیگر اینکه معلم تربیت بدنی میبایست در تهیه و تدوین طرح درس به اهداف رفتاری و هر سه حیطه شناختی، عاطفی و روانی ـ حرکتی توجه نماید. به عبارت دیگر، توجه بیش از حد معلم به حیطه روانی ـ حرکتی و دانشآموزانی که استعدادهای حرکتی درخشان و فوقالعاده دارند باعث اجرای ناصحیح برنامههای تربیت بدنی در کلاسهای درس میشود. به دانشآموزان ضعیف، خجول و کمرو باید توجه ویژه شود .
همه دانشآموزان باید بتوانند اصول و قوانین مربوط به مهارت مورد تدریس را توضیح دهند. رعایت قوانین و مقررات کلاس درس برای همه دانشآموزان یکسان است و این موضوعی است که معلم تربیت بدنی در مدارس باید بدان آگاه باشد.
تقسیم مواد برنامه برحسب زمان )یک جلسه تدریس(

منظور از تنظیم برنامههای آموزشی تربیت بدنی در یک جلسه تدریس بر حسب زمان این است که معلم تربیت بدنی، براساس زمان پیشبینی شده در برنامه آموزشی، فعالیتهای آموزشی خود را متناسب با وضعیت کلاس به نحو مطلوب تقسیمبندی کند.

در تقسیم بندی زمانی کلاس تربیت بدنی مواردی همچون نوع وسایل و تجهیزات ورزشی موجود، فضاها و اماکن ورزشی در دسترس، تعداد نفرات کلاس و وضع جغرافیایی و آب و هوایی منطقه و ماهیت مهارت مورد تدریس مورد توجه است.

جدول 6ـ1. جدول زمانبندی ساعات تدریس

زمان فعالیت به دقیقه
موضوع تدریس و فعالیتهای مورد نظر سازماندهی
ردیف

0-0/5 الف( صف بندی 1
0/5-1 ب( سلام و احوالپرسی
1-2 ج( حضور و غیاب
2-3/5

د( بیان اهداف و کلیات درس

3/5-4 گرم کردن بدن 2
4-5 الف( راه رفتن
5-6 ب( دویدن آرام
6-8/5 ج( دویدن در شکل های مختلف با حرکات متنوع
8/5-11

 

دانلود رایگان خلاصه جزوه کارآفرینی در ورزش کتاب pdf

 

د( حرکات نرمشی
ه( حرکات کششی تمام مفاصل

11-14/5 گرم کردن اختصاصی 3
14/5-16
ب( مهارتهای ترکیبی
الف( آمادگی مفاصل و مفاصیل درگیر حرکت

16-19 آموزش مهارت 4
19-20 الف( مرور تمرینات
20-28 ب( آموزش کلامی
28-40

ج( تمرینات ویژه
د( بازیهای ورزشی

40-43

ارزشیابی از مواد مورد تدریس 5

43-48
بازگشت به حالت اولیه 6

48-50
جمع بندی کلاس و برنامه های پیشنهادی معلم برای تمرین بیشتر در خارج از مدرسه
7

نکات مهمی که معلمان و دبیران تربیت بدنی در هنگام تنظیم طرح درس و تقسیمبندی زمانی ساعات تربیت بدنی باید رعایت نمایند:

1. برنامه پیشنهادی با توجه به وضعیت آب و هوایی و موقعیت جغرافیایی تنظیم گردد.

2. از بهترین روش برای سازماندهی و حضور و غیاب دانشآموزان، که جزوه کارآفرینی در ورزش حتیالمقدور زمان کمتری را به خود اختصاص دهد، بهره گیرد.

3. به بهداشت محیط، فضاها و زمینهای ورزشی و ایمنی وسایل و تجهیزات ورزشی به طور خاص توجه کنند و حتیالامکان وسایل خطرآفرین در محیطهای بازی و فعالیت نباشد.

4. چنانچه در حین تدریس نیاز باشد که معلم به عللی محیط ورزشی را موقتا ترک کند، حتما فعالیت ورزشی دانشآموزان را متوقف سازد و از آنان بخواهد که در همان محیط آرام بنشینند تا مجددا معلم در کلاس درس حاضر شود.

5. معلم در حین تدریس مهارتهای ورزشی نکات بهداشتی، اخلاقی و اجتماعی را متناسب با نیازهای دانشآموزان توضیح دهد.

6. معلم تربیت بدنی باید قبل از شروع کلاس، وسایل و امکانات ورزشی و مورد نیاز آموزش را فراهم کند و در جاهای مخصوص، که برای این منظور پیشبینی شدهاست، قرار دهد تا زمان در نظر گرفته شده برای مراحل مختلف فعالیتها طبق برنامه انجام شود و خللی در اداره کلاس ایجاد نشود.

7. حرکات، فعالیتها، تمرینات و بازیهایی که قبلا روی آن مطالعه نشده و معلم فاقد تجربه کافی در ارائه اینگونه فعالیتهاست آموزش داده نشود زیرا هم سازماندهی کلاس به هم میخورد و هم ممکن است خطراتی برای دانشآموزان داشته باشد.

روشهای تدریس درس تربیت بدنی در مدارس
روشهای تدریس در تربیت بدنی

در آموزش تربیت بدنی روشهای تدریس مختلفی وجود دارد. انتخاب مناسبترین جزوه کارآفرینی در ورزش روش و نحوه تدریس معلم و مربیان تربیت بدنی یکی از اساسیترین موضوعات در حوزه تربیت بدنی و ورزش است و به عواملی چون اهداف آموزشی، خصوصیات و ویژگیهای دانشآموزان، تعداد دانشآموزان، فضاهای ورزشی در دسترس و امکانات و تجهیزات ورزشی موجود بستگی دارد.

در این کتاب منظور از روشهای تدریس در کلاسهای تربیت بدنی دو جنبه مختلف از نحوه تدریس درس تربیت بدنی است. این دو جنبه عبارتاند از:

1. نحوه مدیریت و اداره کلاسهای تربیت بدنی در هنگام تدریس،

2. نحوه آموزش مهارتها و فعالیتهای جسمانی و حرکتی به دانشآموزان. شرح اجمالی روشهای کلاسداری و تدریس
1. شیوههای مدیریت در تدریس تربیت بدنی

معلمان تربیت بدنی همیشه از روشها و شیوههای متنوعی در اداره کلاسهای تربیت بدنی و آموزش مهارتها بهره میبرند معمولا شیوههای انتخابی معلمها اقتضایی است و براساس زمان و مکان و مقطع تحصیلی انتخاب میشود. دامنه این شیوهها یک حوزه بسیار وسیع را شامل میشود که از شیوه معلممداریشروع شده و به شیوه کلاسداری و تدریس به صورت شاگردمداری منتهی میشود )شکل زیر.( )شاگردمداری(

همان گونه که شکل بالا نشان میدهد، در یک روش معلم کلاس تصمیمگیرنده مطلق است و دانشآموزان موظف به اجرای دستورات و تصمیمات معلم میباشند )روش مستقیم( و در روش دیگر، نحوه اداره کلاسها و شیوههای تدریس به گونهای طراحی میشود که دانشآموز تصمیمگیرنده اصلی باشد. در میانه این دو شیوه
)به

ویژه با حرکت از سمت چپ شکل به طرف راست( شیوههای تدریس دیگری مطرح میشود. جزوه کارآفرینی در ورزش در حقیقت ،حرکت از چپ به راست به منزله کاهش مرتب میزان تصمیمگیری معلم در اداره کلاسهای تربیت بدنی است.

یکی از قدیمیترین شیوههای تدریس، شیوه دستوری است. در این شیوه، نوع فعالیتها و نحوه و زمان اجرا از طرف معلم تعیین میشود. در واقع، معلم تصمیمگیرنده مطلق در اداره و سازماندهی کلاس است. در این شیوه کلیه دانشآموزان موظفاند طبق برنامههای تنظیمی معلم در کلاس حاضرشده و به فعالیت بپردازند

1ـ2. شیوه تدریس و کلاسداری تمرین

این شیوه اغلب مورد استفاده معلمان تربیت بدنی قرار میگیرد. در این شیوه، معلم، همانند شیوه دستوری به شرح و توصیف حرکت یا فعالیت میپردازد. و به پرسشها پاسخ میدهد. سپس به دانشآموزان نمونه سوالات کارآفرینی میدهد که به تمرین بپردازند و خود با حرکت در میان آنها به رفع اشتباهات و اصلاح حرکات و نیز توجیه شاگردان میپردازد. پس از مشخص شدن آنچه که باید یاد بگیرند، به مرحله دیگر آموزش خود میپردازد.

1ـ3. شیوه تدریس دو جانبه یا ارتباطی

در این شیوه، در میزان تصمیمگیری، از معلم به شاگرد، تغییر قابل ملاحظهای مشاهده میشود. مشاهده همشاگردی به منظور تجزیه و تحلیل فراگرفتهها، در این روش مورد توجه قرار میگیرد. در این شیوه، معلم فرم خاصی تهیه میکند، که در آن معیارهای ارزشیابی را مشخص کرده است. او این فرم را به دانشآموزان میدهد و از هر کدام از آنها میخواهد که آنچه یار او انجام میدهد به دقت مشاهده کند و شرح دهد یا علامت بگذارد.

به طور معمول، این شیوه توسط معلم شرح و نشان داده میشود و نحوه استفاده از فرم نیز به دانشآموزان آموزش  

; ; ; ;)(